MESSA,
W. C. Utilização de ambientes virtuais de aprendizagem –
AVAs: a busca por
uma aprendizagem significativa. Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a
Distância. V.9. 2010.
Dentre as ferramentas tecnológicas voltadas
para fins educacionais, destaca-se o Ambiente Virtual de Aprendizagem livre (Moodle - Modular Object- Oriented Dynamic
Learning Environment). O sistema AVA é utilizado para ambientar, de forma
virtual, a aprendizagem significativa. Várias mudanças ocorreram na maneira de
desenvolver o processo de ensino aprendizagem. Quando o aluno é capaz de
transformar o que é estudado de acordo com a própria realidade, ou seja,
atribuir novos valores ao que já era sabido, pode-se dizer que há a
aprendizagem significativa, a qual fornece meios para agir e reagir diante da
própria realidade. O aluno já traz consigo diversos significados, porém ao
perceber e contextualizar o estudo, é convidado a compreender e construir novos
conceitos, assim, nesse processo, constrói argumentos lógicos que podem ser conferidos
em textos verbais, não verbais, escritos, comentados, falados, entre outros. Há
aí a possibilidade de participar de discussões, transformando e reconstruindo o
conhecimento dado alterando a realidade que já trazia anteriormente. Porém todo
este processo deve ser pautado na disposição para aprender, de acordo com o
conteúdo a ser aprendido e a interação entre o novo conhecimento e o
conhecimento prévio.
Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem
(AVAs), cada vez mais utilizados, vinculam os conteúdos mediando o processo da
educação a distância, há a constante integração e colaboração entre os fatores
tecnológicos e humanos neste ambiente que contribui para a aprendizagem
efetiva, principalmente se os materiais forem elaborados de maneira
hipertextual, oral e audiovisual, atendendo às quatro fases essenciais para o
aprendizado: atenção, relevância, confiança e satisfação. A primeira,
desenvolvida por uma atividade inicial, esclarecendo a importância da lição que
deve ser contextualizada na relevância, ainda deve-se assegurar ao aluno o
estímulo e o acompanhamento para que se estabeleça a ligação entre o conhecido
e o desconhecido, o simples e o complexo e seja fornecido o feedback, o retorno
do desempenho, a aplicação do conhecimento para a vida. Esses Ambientes são
compostos por vários recursos para a aprendizagem do aluno, as mídias, vídeos,
áudios, gráficos, textos que não reduzem as aulas a meros textos enviados e que
promovem uma maior interação entre aluno e disciplina. Atendendo a necessidade
de dinamização do conteúdo, o ambiente se torna favorável para a formação de
conceitos de acordo com o tempo disponível do estudante. Entre as ferramentas
disponíveis pode-se observar algumas a seguir:
Os
blogs: divulgam os textos para divulgar ideias, orientações em geral,
informações adicionais, de acordo com os temas debatidos. Incluem os novos
assuntos, com base em textos multimodais produzidos pelo autor, porém abrem a
possibilidade de comentários a respeito de um assunto em comum. Neste sentido,
aumenta a capacidade de produção individual ao mesmo tempo que favorece a
participação de outrem que podem comentar ou até mesmo questionar, depois da
leitura.
O
podcasting: arquivos de áudio, através dos quais os envolvidos no processo
de ensino aprendizagem podem disponibilizar histórias orais, resumos,
reportagens, interpretações, narrativas cientificas, ao produzir estes
documentos, são passiveis de serem baixados e escutados em aparelhos
reprodutores de MP3 e facilitam o acesso e a produção criativa do conhecimento.
O
e-portfolios: coleção variada de textos, imagens, hiperlinks e outros
objetos que incluem a atualização e gerenciamento dos temas estudados.
O
social bookmarking: rede formada por grupos a fim de compartilhar materiais
e comentários na internet, favorecem o desenvolvimento de pesquisas e projetos
em comum.
O
Flickr: local de armazenamento de imagens que podem ser utilizadas para
aprimorar habilidades visuais e transmitir conteúdos através dos textos
impressos como imagens e pequenos vídeos de imagens em movimento.
O Second Life:
ambiente virtual em 3D onde os personagens estão presentes virtualmente e se
inserem nos trabalhos desenvolvidos para novos estudos de mídia
Os fóruns:
favorecem a discussão e participação de vários participantes acerca de
postagens escritas por eles mesmos, ou seja, um comentário leva ao outro uma
discussão ou conversa, através das postagens.
Além dos recursos apresentados, pode-se
citar outras ferramentas como: wikis, social networking, photo
sharing, vídeo messaging, YouTube e audiographics.
Há uma vasta possibilidade de conteúdos que
podem ser disponibilizados nestas redes e ferramentas, através dos quais, estudante
e professor, grupos de estudantes aprimoram as habilidades de autoria e
construção do texto próprio e ao mesmo tempo envolvendo o compartilhamento do
saber coletivo por estes meios, se estes forem bem utilizados. Observar as
situações de aprendizagem apresentadas no ambiente virtual e poder recriar
novas situações é importante para que o aluno possa desenvolver suas
potencialidades com novas tecnologias na educação.
Pode-se perceber este processo nos ambientes
virtuais da Educação Infantil e Ensino Fundamental: NICE e CriaNET. O
primeiro trata-se de um projeto para crianças entre 6 e 8 anos, da Universidade
de Illinois, Chicago, utilizando o computador a criança pode exercitar e
praticar conteúdos em jogos educativos, editores de texto, programas de cálculo
e outros para se capacitar e transmitir conhecimentos, por meio da participação
em atividades ou tarefas, nas quais são estimulados a construir, manipular, e
explorar objetos e criam histórias a partir das interações com o mundo real e
virtual, descobrindo novos significados para as situações de aprendizagem.
O
CRIança na InterNET (Crianet), por sua vez, é uma plataforma de software, para
crianças entre 9 e 11 anos, integra ferramentas de comunicação síncrona e
assíncrona, com fórum, perfil, biblioteca e banco de figuras. Os ambientes para
educação infantil deverão levar em consideração uma equipe multidisciplinar de
psicólogos, pedagogos e estudiosos para que haja uma aprendizagem efetiva no
desenvolvimento de ambientes virtuais de aprendizagem.